教學文憑考試考官評分準則

教學文憑之論文題目

報名時需繳交三份影本。考生需選擇一個與他們自身經驗有關的題目。

文憑 1500-2000字

討論你對於小孩子或是成人初學者在第一年學習中教材使用上的選擇。

討論你如何，以及以怎樣的順序安排將你的樂器或是聲樂的基本原理教導給一位沒有音樂知識的初學者。

想像你需要教導一群非常年幼而且不了解你的樂器的小孩子前五節課。你必須一星期25分鐘在一教室中教導七個小孩子。寫出你對這企劃的課程計劃和大體的教學方式，包括你期望你的學生在這五星期的課程結束時所能達到目標等的細節。

討論一些不同的方式你用來保持你的學生在吸收基本技巧能力的前幾年中仍可以維持興趣和對音樂的學習意願。

你如何向一位學生介紹一首新曲子？請提及有關對音的探索，練習的程序和之後的背譜方面。

討論你對視奏和聽力能力方面發展的教學方式，以及對於一位完整的音樂家來說擁有這些技能是如何有幫助的。

在你的教學中對於技巧練習的使用你給予怎樣的重要性？寫出並描述在學生不同的發展階段中你會給予他們的練習，指出每個練習的目的以及在怎樣的狀況下會最合適。

討論對於即興和想像力的發展和認知的教學方式，以及它對小孩子在音樂認知和技巧的其他方面上之影響。

討論造成缺少節奏感之演奏或是演唱的一些原因，以及建議一些解決的方式。

針對你的樂器來說，好和壞的姿勢在音色的表現上大體來說有何影響？

討論你對於學習你的樂器在早期階段中技巧發展上的教學方式。

高級文憑 4000-5000字

對於有著聯合委員會第6/7級程度的學生的課程中，你會定期加入些什麼樣的創作活動？

描述一些你預期有著聯合委員會第1至第5級程度的學生會面對的一些比較常見的困難，以及建議你會如何解決它們。

你正在準備一位要參加聯合委員會第6，7或8級考試的考生。詳細說明你的教學方式以及對於準備你的學生考試上大致的時間計劃。

討論對於你本地的樂隊，合唱團或是管絃樂團你在分部訓練上的方式。選擇至多兩首具挑戰性的作品並描述你如何幫助你的分部團體學習各自的聲部，解決音準問題，演奏法，強弱表現，聲音色彩，音樂性，團體合奏以及織度。你可以運用這曲目的某一樂段作為例證，以及你如何為這團體準備演出。

總結團體器樂教學的優缺點，請提及任何團體教學與個別教學之間不同的教學方式。

探討，討論並定義說明任何你會使用於幫助你的學生發展並細緻他們技巧能力的練習，練習曲以及樂曲。你的討論需著重在經由你選擇作為實行這種技巧發展和細緻的教材的運用方式上。

建議一些練習曲或是練習的書籍，你會運用於（i）相當初學階段的年幼學生，（ii）青少年學生大約聯合委員會第7級程度，以及（iii）比較年長和高程度且希望能增進並保持一個良好技巧的的學生。說明在每個狀況中你所選擇的理由。

從目前聯合委員會第8級你的樂器曲目中挑選兩首樂曲。這些樂曲需從兩個不同的音樂時期選出並需對演奏著有著對比性的風格和詮釋的要求。討論你對於這些樂曲的教學方式。你的討論需包括經由樂曲的音樂語法，架構，詮釋和歷史背景來對它們加以探討。需強調你對於完整地準備考生面對獨特公開演奏之精準嚴謹的個人教學方式。

背譜演奏或是演唱是公開演出中一個重要的基本部分。對於這種說法說明你的見解，並描述你如何幫助學生克服為了公開演出在背譜上的任何問題，或是信心的缺乏。

討論有關你的樂器所具有的典型技巧問題，以及你會尋找用來克服它們的方式。
如何鼓勵一位有些音樂技巧，但卻有著對聽力訓練和音樂理論與演奏無關這種想法的學生，讓他了解它們的實際價值，以及你如何將這些方面融入你的課程中？
聽力感覺的增進如何能使演奏受益？

你如何察覺到學生演奏技巧中的不適當的緊張度，且你如何幫助學生去除它？討論音樂家常用的方式，但是你也可考慮一些創新的方法。

院士文憑 10000-12000字

考生對於他們所選擇的題目需尋求聯合委員會的認可，題目需詳細考慮有關器樂/聲樂的教學和教育方式等方面，並需包括考生對於教學藝術的個人見解。可行的方式包括仔細探討對於某一高程度曲目的教學，探討教導一完整音樂家的方式，或是準備一份各類教學方式的比較研究，或是任何其他考生感興趣的方面。

論文必須呈現出在理論以及實行上有深思熟慮的想法。論文也需探討對於演出的準備以及學習過程等方面，強調如何使學生能自我發掘解決問題的方式。

教學文憑考試考官評分準則

第1部份-教學技巧口試

	中等文憑	高等文憑	院士文憑
42-60 特優好極了。考生在考試大多數的部份中表現出值得成為模範的水準。	傑出的溝通技巧且對教學觀念和技巧有著確實和具權威性的表現。對樂器，它的語法風格和曲目有著掌控的知識。對論文中的問題討論有著好極了的掌握。	傑出的溝通技巧且對教學觀念技巧有著確實和具權威性的表現。對樂器，它的語法風格和曲目有著掌控的知識。對論文中的問題討論有著好極了的掌握。教學紀錄報告以及教學實況錄影帶確定了做為一位老師的優越特質。	傑出的溝通技巧且對教學觀念技巧有著確實和具權威性的表現和運用。對樂器，它的語法風格和經典曲目有著掌控的知識。對論文中的問題討論有著熟練的掌握。
36-41 高程度的及格非常好。考生在考試大多數的部份中表現出值得讚賞的水準，且有些部分表現得好極了。	令人印象深刻且具說服力的溝通技巧。對於完整的方法和教學技巧有著徹底具說服力的表現。對樂器，它的語法風格和曲目有著廣泛的知識，且對論文中的問題討論有著紮實的掌握。	令人印象深刻且具說服力的溝通技巧。對於教學觀念和技巧有著徹底具說服力的表現。對樂器，它的語法風格和曲目有著廣泛的知識。對論文中的問題討論有著紮實的掌握。教學紀錄報告以及教學實況錄影帶確定了做為一位老師的優秀特質。	令人印象深刻且具說服力的溝通技巧。對於教學觀念和技巧有著徹底具說服力的表現和運用。對樂器，它的家族/聲樂類型和音域，它的語法風格和曲目有著廣泛的知識。對論文中的問題討論有著令人音像深刻的理解。
30-35 清楚明顯的及格考生在考試大多數的部份中表現出好的整體水準。	好的溝通技巧。對於教學觀念和技巧有著具說服力的表現。對樂器，它的語法風格和曲目有著完整實際的知識。對論文中的問題討論有著廣泛的掌握。	好的溝通技巧。對於教學觀念和技巧有著具說服力的表現。對樂器，它的語法風格和曲目有著完整實際的知識。對論文中的問題討論有著廣泛的掌握。教學紀錄報告以及教學實況錄影帶確定了做為一位老師的好特質。	好的溝通技巧。對於教學觀念和技巧有著具說服力的表現和運用。對樂器，它的家族/聲樂類型和音域，它的語法風格和曲目有著完整實際的知識。對論文中的問題討論有著仔細的理解。
24-29 及格考生在考試大多數的部份中表現出音樂能力，且做到考試內容的要求。	具有能力的溝通技巧。對於教學觀念和技巧有著大致上具說服力的表現。對樂器，它的語法風格和曲目有著可運用的知識。有掌握到論文中的問題討論。	具有能力的溝通技巧。對於教學觀念和技巧有著大致上具說服力的表現。對樂器，它的語法風格和曲目有著確實可運用的知識。有掌握到論文中的問題討論。教學紀錄報告以及教學實況錄影帶確定了做為一位老師的能力。	具有能力的溝通技巧。對於教學觀念和技巧有著大致上具說服力的表現和運用。對樂器，它的家族/聲樂類型和音域，它的語法風格和曲目有著可運用的知識。對論文中的問題討論有著真正的理解。
0-23 不及格考生沒有做到考試內容的基本要求。	薄弱的溝通技巧。對於教學觀念和技巧有著很少的理解。對樂器，它的語法風格和曲目有著零星的知識。對論文中的問題討論沒有具說服力的掌握。整體上，對於教學能力的信心沒有足夠的證明。	不論是教學紀錄報告或是教學實況錄影帶都不足以證明考生已遠超越文憑程度所要求的能力。	沒有足夠的證明說明考生已遠超越高級文憑的程度。

第一部份-教學紀錄報告（高等文憑）

	中等文憑	高等文憑	院士文憑
特優好極了。考生在考試大多數的部份中表現出值得成為模範的水準。	不適用	對於學生的技巧和音樂性的特質有著完全具說服力且具洞察力的敘述。對於這些特質的發展有著高度觀察力的評價以及回應。對於所達到的成果有著傑出且充足的證明。	不適用
高程度的及格非常好。考生在考試大多數的部份中表現出值得讚賞的水準，且有些部分表現得好極了。	不適用	對於學生的技巧和音樂性的特質有著徹底具說服力且仔細的敘述。對於這些特質的發展有著具觀察力的評價以及回應。對於所達到的成果有著清楚的證明。	不適用
清楚明顯的及格考生在考試大多數的部份中表現出好的整體水準。	不適用	對於學生的技巧和音樂性的特質和問題有著具說服力的敘述和說明。對於這些特質的發展有著大體上具觀察力的評價以及回應。對於所達到的成果有著紮實的證明。	不適用
及格考生在考試大多數的部份中表現出音樂能力，且做到考試內容的要求。	不適用	對於學生的技巧和音樂性的特質和問題有著大致上具說服力的敘述和說明。對於這些特質的發展有著適當程度的評價以及回應。對於所達到的成果有些證明。	不適用
不及格考生沒有做到考試內容的基本要求。	不適用	對於學生的技巧和音樂性的特質和問題沒有適當的敘述和說明。對於這些特質的發展大體上缺乏評價以及回應。在至少六個月的期限中所達到的成果少有證明。有些考試內容所要求的部分被完全遺漏或是做得不適當。	不適用

第一部份-教學實況錄影帶（高等文憑）

	中等文憑	高等文憑	院士文憑
特優好極了。考生在考試大多數的部份中表現出值得成為模範的水準。	不適用	教學的觀念和技巧經由所說明的課程目標有著確實且具權威性的表現。對於主題有著好極了的掌握，配合了學生直覺且有成果的互動。	不適用
高程度的及格非常好。考生在考試大多數的部份中表現出值得讚賞的水準，且有些部分表現得好極了。	不適用	教學的觀念和技巧經由紮實的主題掌握有著徹底具說服力的表現。活動和方式設計得具有想像力且有溝通力，對學生具挑戰性和激發性。	不適用
清楚明顯的及格考生在考試大多數的部份中表現出好的整體水準。	不適用	教學的觀念和技巧經由大致的主題掌握有著具說服力的表現。有清楚，集中的目標，配合了選擇得很好的活動和方式，對學生的興趣具挑戰性和發展性。	不適用
及格考生在考試大多數的部份中表現出音樂能力，且做到考試內容的要求。	不適用	教學的觀念經由適當的主題掌握有著大致上具說服力的表現。課程的目標和方式能夠維持學生的興趣。	不適用
不及格考生沒有做到考試內容的基本要求。	不適用	對於教學觀念和技巧沒有足夠的表現，沒有清楚的課程目標且沒有具說服力的主題掌握。活動選擇得不好且方式沒能引起，激發或是挑戰學生。有些考試內容所要求的部分被完全遺漏或是做得不適當。	不適用

第2部分-論文

	中等文憑	高等文憑	院士文憑
19-25 特優好極了。考生在考試大多數的部份中表現出值得成為模範的水準。	貼切且廣泛討論的解說，有好的整體輪廓和語言的運用，且充分地規劃。有很好的引證和研究。貼切適當的音樂和文字引用。	有高度的觀察力且相當有說服力的解說，架構清楚且對內容表現出好極了的規劃和控制。高程度的研究和對資料內容有廣泛的調查。對音樂和文字的引用有徹底適當的運用。	有高度的觀察力且相當有說服力的解說，架構清楚且對內容表現出好極了的規劃和控制。高程度的研究和對資料內容有廣泛的調查。對音樂和文字的引用有徹底適當的運用。
16-18 高程度的及格非常好。考生在考試大多數的部份中表現出值得讚賞的水準，且有些部分表現得好極了。	對題目有好的了解且對引證和陳述有好的平衡，內容規劃得很好。寫作得很好，有可接受的引證和研究程度。好的音樂和文字引用。	貼切且廣泛討論的解說，有好的整體輪廓和語言的運用，且充分地規劃。有很好的引證和研究。貼切適當的音樂和文字引用。	貼切且廣泛討論的解說，有好的整體輪廓和語言的運用，且充分地規劃。有很好的引證和研究。貼切適當的音樂和文字引用。
13-15 清楚明顯的及格考生在考試大多數的部份中表現出好的整體水準。	討論且架構得好，有適當的語言運用和對相關研究的表現。例證配置得很好。	對題目有好的了解且對引證和陳述有好的平衡，內容規劃得很好。寫作得很好，有可接受的引證和研究程度。好的音樂和文字引用。	對題目有好的了解且對引證和陳述有好的平衡，內容規劃得很好。寫作得很好，有可接受的引證和研究程度。好的音樂和文字引用。
10-12 及格考生在考試大多數的部份中表現出音樂能力，且做到考試內容的要求。	適當地討論，呈現出一些對架構的控制和論述的流暢。可接受的寫作和文法的正確程度，且有些相關的研究。配置足夠的例證。	適當地討論，呈現出一些對架構的控制和論述的流暢。可接受的寫作和文法的正確程度，且有些相關的研究。配置足夠的例證。	適當地討論，呈現出一些對架構的控制和論述的流暢。可接受的寫作和文法的正確程度，且有些相關的研究。配置足夠的例證。
0-9 不及格考生沒有做到考試內容的基本要求。	討論微弱的解說表現出有限的了解，缺少適當的例子和引用，幾乎沒有呈現出對背景的閱讀和研究。文法弱。	討論微弱的解說表現出有限的了解，缺少適當的例子和引用，幾乎沒有呈現出對背景的閱讀和研究。文法弱。	討論微弱的解說表現出有限的了解，缺少適當的例子和引用，幾乎沒有呈現出對背景的閱讀和研究。文法弱。

第2部分-快速練習

	中等文憑	高等文憑	院士文憑
12-15 特優好極了。考生在考試大多數的部份中表現出值得成為模範的水準。	好極了的演奏，表現出藝術性和完全的技巧確實。充滿直覺的演奏方式。	好極了的演奏，表現出藝術性和完全的技巧確實。充滿直覺的演奏方式。	好極了的演奏，表現出藝術性和完全的技巧確實。充滿直覺的演奏方式。
10-11 高程度的及格非常好。考生在考試大多數的部份中表現出值得讚賞的水準，且有些部分表現得好極了。	演奏得很好且具有風格，有注意到所有或是大部分的細節地方。確實的演奏方式。	演奏得很好且具有風格，有注意到所有或是大部分的細節地方。確實的演奏方式。	演奏得很好，有注意到所有或是大部分的細節地方，包括表情記號和強弱。確實的演奏方式。
8-9 清楚明顯的及格考生在考試大多數的部份中表現出好的整體水準。	好的演奏，但是有技巧的不完美和一些遺漏的細節地方。清楚呈現出有系統的演奏方式。	好的演奏，但是有技巧的不完美和一些遺漏的細節地方。清楚呈現出有系統的演奏方式。	好的演奏，但是有技巧的不完美和一些遺漏的細節地方。清楚呈現出有系統的演奏方式。
6-7 及格考生在考試大多數的部份中表現出音樂能力，且做到考試內容的要求。	有足夠的能力達到及格，但是有些錯誤和遺漏的細節地方。呈現出有系統的演奏方式。	有足夠的能力達到及格，但是有些錯誤和遺漏的細節地方。呈現出有系統的演奏方式。	有足夠的能力達到及格，但是有些錯誤和遺漏的細節地方。呈現出有系統的演奏方式。
0-5 不及格考生沒有做到考試內容的基本要求。	沒有達到測驗的基本要求。有些基本的錯誤且幾乎沒有注意到細節方面。沒有表現出一個具有系統的演奏方式和/或不足的技巧（包括持續性）。	沒有達到測驗的基本要求。有些基本的錯誤且幾乎沒有注意到細節方面。沒有表現出一個具有系統的演奏方式和/或不足的技巧（包括持續性）。	沒有達到測驗的基本要求。有些基本的錯誤且幾乎沒有注意到細節方面。沒有表現出一個具有系統的演奏方式和/或不足的技巧（包括持續性）。

英國皇家音樂學院聯合委員會台灣辦事處
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